الممارسات التدريسية لعينة من معلمي العلوم بتعليم القنفذة، وأثرها على أداء الطلاب في اختبارات نافس.

” دراسة ميدانية“

إعداد:

• إبراهيم موسى بن أحمد المرحبي

مستخلص الدراسة :

هدفت الدراسة الى تعرف الممارسات التدريسية لعينة من معلمي العلوم بتعليم القنفذة، وأثرها على أداء الطلاب في الاختبارات الوطنية “نافس” من وجهة نظر الباحث، حيث استخدمت المنهج الوصفي بصورته الارتباطية، وتكونت عينة الدراسة من (24) معلمًا ممن يدرسون الصفين السادس الابتدائي أو الثالث المتوسط، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة، واعتمدت الدراسة بطاقة الملاحظة المباشرة كأداة لجمع البيانات في حجرات الدراسة؛ حيث تكونت من (36) فقرة، وأظهرت نتائج الدراسة أن التقديرات  المرصودة عن  الممارسات التدريسية لأفراد العينة من معلمي العلوم بتعليم القنفذة جاءت بدرجة متوسطة، بمتوسط حسابي قدره(2.67)، وانحراف معياري قدره(0.49)، كما أظهرت النتائج أيضًا عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة( 0.05= α )  في استجابات أفراد العينة تعزى لمتغير المرحلة التعليمية وعلى جميع مجالات أداة  الدراسة، وعدم وجود فروق دالة إحصائيًا تبعًا لمتغير التخصص على مجالات أداة الدراسة أيضًا، وعدم وجود فروق دالة إحصائيًا تبعًا لمتغير الدورات التدريبية وعلى جميع مجالات أداة الدراسة، كما أوضحت النتائج أن أثر الممارسات التدريسية لعينة الدراسة على أداء الطلاب في اختبارات نافس الوطنية جاءت بدرجة تقدير ضعيفة بمتوسط حسابي (1.58)، وبانحراف معياري(0.80). وبناءً على تلك النتائج فقد أوصت الدراسة بعدد من التوصيات منها: ضرورة وضع الطلاب في مواقف تعلم تنمي مهارات التفكير العليا، وتفعيل التعلم النشط باستراتيجياته المتنوعة، وأيضا استبدال التقويم التقليدي بالتقويم الواقعي، وتكثيف البرامج التدريبية لمعلمي العلوم حول الاختبارات الوطنية والدولية، والعمل وفق وثيقة نواتج التعلم.

كلمات مفتاحية: الممارسات التدريسية، الاختبارات الوطنية، اختبار نافس.      

 : Abstract

The study aimed to identify the teaching practices of a sample of science teachers in Qunfudhah Education and their impact on students’ performance in the national tests ‘’NAFES” tests, from the researcher’s point of view. The descriptive method in its survey form was used, and the study sample consisted of (24) science teachers who teach sixth-grade elementary and third-grade intermediate students. The sample was selected using a simple random method.

The study relied on the observation card tool as a direct method for data collection in the study rooms. The card consisted of (36) items. The results showed that the evaluated teaching practices of the science teachers had a medium degree, with an average score of (2.67) and a standard deviation of (0.49). The results also indicated that there were no statistically significant differences at the significance level (α = 0.05) in the responses of the sample members due to the educational stage variable, and no significant differences due to the specialization variable in the fields of the study tool. Furthermore, no significant differences were found due to the variable of training courses in all fields of the study tool.                     

The results also showed that the impact of teaching practices related to the teaching profession on students’ performance in the National Assessment tests was weak, with an average score of (1.58) and a standard deviation of (0.80). Based on these results, the study recommended several suggestions, including: the necessity of placing students in learning situations that promote higher-order thinking skills, activating active learning using diverse strategies, replacing traditional assessment with authentic assessment, and developing training programs for science teachers about national and international tests, and working according to modern learning outcomes.                                                                   

Keywords: Teaching practices, national tests, NAFES test.