تقنيات الواقع الافتراضي وانعكاسها على العملية التعليمية من وجهة نظر معلمي العلوم بمحافظة القنفذة

إعداد :

• عبد العزيز علي المرحبي

مستخلص الدراسة :

هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى انعكاس تقنيات الواقع الافتراضي على العملية التعليمية ( التخطيط لتدريس العلوم، تنفيذ تدريس العلوم ، تقويم تدريس العلوم) من وجهة نظر معلمي العلوم بتعليم القنفذة، وقد اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت الاستبانة كأداة رئيسية لجمع البيانات من عينة عشوائية مكونة من (144) مفردة من معلمي مواد العلوم بالقنفذة، وقد أظهرت نتائج الدراسة أن أفراد العينة من معلمي العلوم بالقنفذة يوافقون بنسبة 94.3 % على انعكاس تقنيات الواقع الافتراضي على التخطيط لتدريس العلوم، وذلك من خلال التخطيط لمحاكاة الظواهر العلمية والتفاعلات الكيميائية التي يصعب إجرائها على أرض الواقع من خلال تقنية الواقع الافتراضي، كما أظهرت النتائج موافقة أفراد العينة بنسبة 94.3 % على انعكاس تقنيات الواقع الافتراضي على تنفيذ تدريس العلوم، وذلك من خلال استخدام تقنية الواقع الافتراضي في تسريع الوصول لمصادر تعلم العلوم، كما أظهرت النتائج موافقة أفراد العينة بنسبة 92.3 % على انعكاس تقنيات الواقع الافتراضي على تقويم تدريس العلوم، وذلك من خلال تطبيق نشاطات تقويمية تشجع على التعلم وفق تقنية الواقع الافتراضي، كذلك أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في آراء أفراد عينة الدراسة نحو محاور أداة الدراسة وفقاً لمتغيرات (التخصص – سنوات الخبرة – مرحلة التدريس)، وقد أوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بتوفير المعامل والمختبرات الافتراضية وبرمجياتها القائمة على المحاكاة لجميع مدارس إدارة تعليم القنفذة- بنين.

الكلمات المفتاحية: الواقع الافتراضي – العملية التعليمية – معلمي العلوم.

Abstract

The study aimed to identify the extent to which virtual reality technologies reflect on the educational process (planning science teaching, implementing science teaching, evaluating science teaching) from the point of view of science teachers in Al-Qunfudhah. The study relied on the descriptive analytical approach, and used the questionnaire as the main tool for collecting data from a random sample. It consists of (144) individuals from science teachers in Al-Qunfudhah. The results of the study showed that the sample members of science teachers in Al-Qunfudhah agreed by 94.3% on the impact of virtual reality technologies on planning for teaching science, through planning to simulate scientific phenomena and chemical reactions that are difficult to conduct on the ground. On the ground through virtual reality technology. The results also showed that the sample members agreed by 94.3% on the impact of virtual reality techniques on the implementation of science teaching, through the use of virtual reality technology in accelerating access to science learning resources. The results also showed that the sample members agreed by 92.3%. The impact of virtual reality technologies on the evaluation of science teaching, through the application of evaluation activities that encourage learning according to virtual reality technology. The results of the study also showed that there were no statistically significant differences in the opinions of the study sample members regarding the axes of the study tool according to the variables (specialization – years of experience). – The teaching stage. The study recommended the need to pay attention to providing virtual laboratories and laboratories and their simulation-based software to all schools of the Qunfudhah Education Department-Boys.

Keywords: virtual reality – educational process – science teachers.